天游峰的扫路人一课一练

一、看拼音.写词语。

pān dēng   qīngshuǎng   tuì sè

bò gōng   sào zhou   shòu xuē

bàn suí   wàng ér què bù

二、 按照要求写词语。

1. 写出四个能用来形容文中那位老人的词语。

2. 写出四个能用来描写天游峰的词语。

3. 写出四个能表达“我”一路上感受的词语。

三、在括号里填上合适的词语。 

（）的云雾   （） 的竹林   （） 的石阶

（）的游客   （）的星光   （）的笑声

炯炯有神的（）  顶天立地的（）  豁达开朗的（）

大汗淋漓的（）  自在悠闲的（）   飘飘悠悠的（）

四、 根据对话•在横线上加上恰当的提示语。

1. :“如今游客多，您老工作挺累吧？”

: “不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”

2. :“30年后，我再来看您！” 

:“30年后，我照样请您喝茶！”

五、 阅读语段，答题。

   天游峰 武夷山第一险峰。九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。那天，我终于顺着这根银丝上 了峰顶，心里好不得意。

1. 这段话中破折号所起的作用是（）

   A. 表示话题的转换   B. 表示补充说明

   C. 表示总结上文   D. 表示声音的延长

2. 读了这段话，可以用两个字来概括天游峰的特点，一是 ，一是 。

3. 这段话中把石梯比作 ，是为了 。

六、 阅读短文，答题。

                               摆渡老人

   读中学时.学校设在邻村，与我们村有一条河隔着，便认识了那摆渡老人。 

   当时那老人一直是我们取乐的对象。每到放学，肚子饿得直叫的我们便 一窝蜂向渡口跑去，挤在那儿。渡船只要一近岸，大家便争先恐后地向船上跃 去。虽然老人很有经验，未到岸边便做好回撑的准备，但超载和落水的事仍然 时有发生。船上的，岸上的，都望着老人手忙脚乱的样子大笑。夏天下雨时， 大家总是把伞迎着风，看着渡船被吹到离渡口好远的地方，老人好一番折腾， 才将船撑到渡口，我们便哄笑着上了岸。

   最有意思的要数冬天(当时我是这样认为的) 。冬天很冷，河面结了一层 厚厚的冰。每天早晨，当我们赶到渡口时，总看见老人在那边晃着船，好长时 间，才把船晃过来。望着老人那跳舞似的笨拙姿势，我们总是哄笑，一直到船 靠岸。我们往往因此耽误了早读，但我们都挺愿意。于是就希望天再冷些，便 可迟点起来，反正去早了也过不了河。我们都为找到一个偷懒的理由而感到 高兴。当时的我们是“心忧读书愿天寒”。

   那一天特别冷，我因有事起了个早。吃过早饭后，便不紧不慢地向学校 走去。到渡口时我惊奇地发现，那老人不是我预料的那样正在“跳舞”，却已经到了这边。我和他攀谈起来。我零五：“你今天怎么这么早？”老人咳漱了 一声，缓缓地说：“许是人老了，早上总起不来。昨天听学校说有学生耽误了 上早读，今天我就起了个早。谁知等了好长时间，才来了你一个人。”说完，便 送我过河。

   船到河心，老人忽然回头对我说：“你们小孩子可要好好读书啊”那双眼 中竟满含着期待和爱意。我心中一震，看着老人瘦弱的身体，沾满冰碴的白胡 子，一双手冻得发紫，猛地问道：“你干啥要吃这份苦呢？”好久，老人长叹一声 说道：“干啥？唉，以前我也有一个可爱的儿子，他曾吵着要上学’但那时家里 太穷”没上成。后来他得病去世了，我一直感到对不起他，就在这儿摆渡，接送 你们上学，心里好受些。”谈话间，船已到岸。待我上岸后，老人又把船向河那 边撑去。看着老人的背影，我不再感到他笨拙可笑，鼻子却有些酸酸的。

   那天，我把老人的故事讲给同学们听了。以后，我们上船再也没有起过 哄^于是老人饱经风霜的脸上出现了笑容。

   再后来，两岸之间架起了 一座桥。最后一次过河时，老人对我们说：“以后 不再送你们过河了，你们要记住，好好读书。”

   “好好读书”，这句话一直留在我的记忆中。

   真想再见见摆渡老人。

1. 填空。

  摆渡老人原先在“我”的眼里是一位 的老人，可经过“那一天”之后，他在“我”的心里变成一位 的老人。

2. 文章最后说“真想再见见摆渡老人”。想象一下，如果“我”真的又见到了摆 渡老人，会跟他说些什么？

3. 在“摆渡老人”与“天游峰的扫路人”这两位老人中，你更喜欢哪一位？为什么？

4. 请设计一条有关尊敬、关爱老人的公益用语。

天游峰的扫路人一课一练

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