2.A
3.D
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5.“我”在悲伤中,看到小桃树上的花苞而振奋。
6.(1)“偏”强调事与愿违,小桃树的花如此单薄贫弱，却还在拼命绽放,竭力露出笑容,让作者感到无比苦涩。以乐衬悲,更能流露作者内心的怜爱与悲伤。(2)两次“千百次”形成反复,突出风雨的摧残之深，更突出小桃树的不屈与坚韧顽强,两个数词略带夸张,表现了作者对小桃树的担忧与赞叹。
7.第一次流泪因为奶奶去世,家中一片狼藉而悲伤；第二次流汨是因为在伤感中看到赢弱的小桃树开得惨淡瘦弱，联想到自己的遭遇,感伤落泪。
8.第二人称直接倾诉,向饱受折磨却仍然强不屈，坚韧生长的小桃树,直接表达内心强烈的感激、赞叹、期待之情,直抒胸臆,极易引人共鸣,具有极强的感染力。
9.①池塘里各种鲜活的生命让上“我”体验到找到朋友般的快乐。②冬大的池塘让“我”感到失去朋友般的烦恼。③3春归池塘,“我”再次感到了热同和快乐。④一夜的风雨伤残了荷叶,也伤了“我的心。⑤一只跌落荷塘的小鸟,引起“我”的同情和怜悯。⑥一只白鹅对小鸟的教助让“我”感到了雄壮和伟大。
10.①通过叙述家庭变故,直接表达孤独之感。②过细腻的动作描写和心理描写来体现狐独。如第3段中“找”“捉”写出寻找的艰难,“托”写出“我的庄重和珍惜,“又去捉”表现“我”的痴心与坚持。几个动词传达出“我”在了无生机的冬天池塘寻找仅有的玩伴而不得,极度悲伤、孤独、无奈的心情。③通过池塘的生机、热闹来反衬“我的孤独之感。强烈的孤独感与后文“我”因为一只白鹅的壮举而产生的转变形成鲜明的对比,情感跌宕起伏震撼人心。〔本资料来自Www.05w.cc〕
11.并不重复。①鸟儿三次艰难落在荷叶而又难以站稳的情境牵动着“我”的心,表现“我”对鸟儿命运的关注、担忧以及同情。②引发了下文“我对鸟儿命运的猜想。③3表明“我”从风雨中无处容身的鸟儿身上看到了自己的坎坷经历,产生了同病相怜的情愫。
12.①“奔跑”“抱”“呼喊”,表现了“我”为鸟儿得救感到由衷欣喜,对白鹅极度感激。②结尾的一系列动作使得文章的感情基调由伤感转为激昂。③暗示着命运坎坷的“我”,从白鹅救小鸟的举动中,领悟到了生命的伟大与不屈,汲取了强大的力量来面对自己人生中的坎坷磨难
13.略.
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