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一、朗读课文，注意读出感情和节奏。讨论一下，这两首诗表现了作者怎样的感情。
节奏，主要是就两首诗诗意推进的层次而言的，同时，也要注意到汉语译者的匠心所在。两首诗在翻译过来时都着意安排了相当明显的韵脚，同时，又有很多的换韵和交韵以使得诗在声音层面不显得单调。在朗读之前，可以先将诗中的韵脚一一找出来，作为一个练习。比如，在第一首诗中，第一节：“人”“近”“分”；换韵为“里”“体”；第二节：换 韵为“晨”“盟”“中”“吟”“吻”（与第一节同，大多为邻韵）；第三节：换韵为“拗”“蹂”；又换韵为“心”（与前两节相同，邻韵）；第四节：换韵为“他”“下”，等等。
在讨论作品中所体现的思想感情时，同学们要设法把握住两首诗中各自呈现的总体形象，在这个基础上进一步分析出诗中语意递进伸展的层次则更好。
二、在这两首散文诗中，作者采用第一人称，借助丰富的想象，艺术地描绘了“浪”和 “雨”的生活，表现出对人生的思考。你不妨模仿这种写法写一首散文诗。
示例：
花之歌
我是大自然的女儿。冬天把我孕育，春天把我降生，夏天把我培养，秋天催我入梦。
我是恋人的馈赠，婚礼的桂冠。
我摇曳于平原，把它装扮；我呼吸于空中，把它熏染。
我永远眺望高空，以便看到光明，而不去看我的身影。
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