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七 最后一课同步练习
1．挟 郝 诧 祈 哽 懊
2．(1)拟人 (2)比喻 (3)反复
3．(1)“又”既暗示普鲁士占领阿尔萨斯后给当地人民已经带来了多种灾难，也预示又发生了什么重大事件，制造了悬念。
(2)“吃惊”“诧异”显示了这一节课的异乎寻常，暗示这一节课有着特殊的意义，为下文韩麦尔老师宣布“最后一课”的消息作了很好的铺垫。
(3)歌颂了韩麦尔先生——一个普通的乡村教师伟大的爱国主义精神。
4．(1)“可怜的人”是说韩麦尔先生身为一个法语教师，却即将被迫离开课堂，离开自己热爱的教育事业，所以“可怜”。 (2)“可怜的人”是说韩麦尔先生是这样热爱祖国的语言，今后却再也不能把自己的知识教给孩子们了，所以“可怜”。
(3)“可怜的人”是说韩麦尔先生虽然对这服务、生活了四十年的校园、家园无限依恋，却不得不离开，所以“可怜”。
5．(1)感叹号表示普鲁士侵略者对不会说、写法语的法国人的轻视。省略号表示韩麦尔先生想到普鲁士侵略者可能说出更多的侮辱法国人的话，心情十分沉重，不愿意再想下去，所以省略了。
(2)省略号表示韩麦尔先生为过去自己没有尽到责任而感到十分内疚、痛心，一时说不下去了。
(3)这两个破折号在语气上表示韩麦尔先生哽住了，说不下去；在语意上表示思绪万千，有说不完的话，又觉得说不出来。 (4)感叹号蕴蓄了韩麦尔先生对祖国强烈的爱。
6．D
7．(1)（假如）当初蔡桓公能听从扁鹊的劝诫，又何至于落得个病入膏肓的下场？（假如）当初楚怀王能听取屈原的意见，又何至于落得个客死他乡的下场？（假如）当初吴王夫差能听取伍子胥的逆耳之言，又何至于落得个兵败自刎的下场？（以上三句，任选一句） (2)（如果）当初鲁庄公不听取曹刿的建议，又哪能取得长勺之战的胜利？（如果）当初齐威王不听取邹忌之谏，又哪能战胜他国于朝廷？（如果）当初唐太宗不听取魏征的逆耳忠言，又哪能出现“贞观之治”的太平盛世？（以上三句，任选一句） (3)只有善于听取别人的意见，才能够取得事业的成功；如果独断专行，自以为是，那么后果就不堪设想。或：是否能采纳正确的意见，是成败得失的关键。要想取得成功，就必须善于听取别人的意见。
8．(1)C (2)C (3)B (4)普鲁士对法国人民的统治和封锁 法国语言 牢记祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打击敌人，求得民族的解放。
9．小弗郎士：一个贪玩、幼稚、有一定自控力的孩子；韩麦尔先生：一个有高度责任感和爱国深情的法语教师。小弗郎士从贪玩、不爱学习转变为热爱法语，认真学法语；还从幼稚、不懂事转变为爱祖国、恨敌人。变化的原因是韩麦尔先生的爱国思想的教育。
10.小说以小弗郎土的见闻感受为线索，按上学路上、上课、下课的顺序来安排情节。“最后一课”上课时的情景与以前上课的不同在于课堂气氛、老师的穿戴、听课的学生等。
11.可从深爱祖国的语言及其伟大的爱国主义精神上分析。这一动作倾注了他爱祖国、恨敌人的全部感情。
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